8月6日晚8点，湛庐举办的第45场“湛庐大师行”正式拉开帷幕。本次活动中，国际AI教育学会会长罗斯玛丽·卢金教授，民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新教授，松鼠Ai1对1创始人、首席教育技术科学家栗浩洋先生与湛庐创始人韩焱女士，进行了一场主题为《智能学习的未来》的智慧对话。

本次对话得以成行源于卢金教授的新书《智能学习的未来》在国内的出版。之前，朱永新教授专门为这本书倾情作序。本书中文版合著者栗浩洋先生也在书中分享了他对于智能学习未来的关键思考。

在这场活动中，五位嘉宾围绕如何应用人工智能开发人类智能、增强未来学习等话题进行了连线讨论，帮助读者和观众明晰了智能学习的未来图景。

图片：卢金教授照片

卢金教授：国际AI教育学会会长，伦敦大学学院教育学院教授，伦敦知识实验室负责人

7大要素重新定义人类智能

人类智能比如今最先进的人工智能都要更加丰富、也更聪明。人类智能所能处理的事情远比人工智能更加多样化。活动中，卢金教授用全新的方式和角度重新定义人类智能，并诠释了人类智能的7大要素，包括：

第一，跨学科的学术智能。我们可以发现，当今世界所面临的问题，很难只靠一门学科来解决。就拿目前冠状病毒的情况举例来看，我们可以发现，必须将许多学科结合在一起 ，才能应对冠状病毒带来的种种挑战。所以，跨学科的学术智能非常重要。

第二，协同合作的社交智能。当今世界中，我们要解决的问题经常涉及多学科的专业知识，并需要各个学科的专业人士协作解决。这就意味着我们必须掌握如何与他人协同合作，因此这种社交智能变得越来越重要。

第三，元认识智能，它是第一种元智能。关于认识知识是什么、知识从哪里来、如何基于证据做出正确合理的判断等 。

第四，元认知智能，它是第二种元智能。关于我们对自己的思维的认知。当我们试图集中精神时，它让我们意识到自己正在走神，它让我们意识到我们是否能够理解某事物。因此从根本上来说，这项元智能是极为重要的。

第五，元主观智能，它是第三种元智能。不仅与很流行的情商相关，也关乎我们如何感知自己所拥有的主观情感体验，同时还关乎我们如何理解和识别与我们互动的其他人的情感体验。

第六，元情境智能，它是第四种元智能。我们理所当然地将这视为人类智能的一种。作为人类，我们非常擅长周游在不同的地方，与不同的人交流，学习不同的东西，能够很顺畅地进行过渡。这对人工智能来说非常困难，但我们几乎毫不费力，能很轻易地认清我们所处的环境。

第七，准确的自我效能感，它是第五种元智能。这项智能意味着将其他6项智能以及它自身完全紧密地结合到一起。因为准确的自我效能感意味着我们能够设定目标，并且知道实现这些目标的可能性有多大，以及知道如何调整自身行为才能更好地实现目标。它让我们认清已知和未知的领域。

我们能够利用人工智能和人类智能的结合，即智能化基础建设，来不断提升我们的人类智能，加深我们对人类自身的理解。这对于教育系统来说也有着深远的意义。

一个人的成就=智力因素x非智力因素

朱永新教授在活动中着重提到，智商并不是衡量人类智能的唯一标准。他提出了这样一个公式：一个人的成就=智力因素x非智力因素。在这个公式里，智力因素是恒量，人的智商和智力的发展形成后会比较稳定，但是非智力因素是个变量。举个例子来说，一个人的智商很高，但是社交能力、人际沟通协调能力等非智力因素很差的话，也很难做出大的成就。

朱永新教授指出，这对父母和老师是非常有启示的，因为这些非智力因素恰恰是我们在教育过程中常常忽视的。这就启发我们，作为父母和老师，一定要更加注重培养孩子的社交能力，包括同理心、感恩心、人际协调能力、沟通表达等，这些是比分数更重要的能力，而且无法通过考试测试出来。人工智能也无法拥有这些能力。

书名：《智能学习的未来》

出版社：湛庐文化/浙江教育出版社

算法时代，如何用人工智能助力未来学习